中英书院 中间学派微学堂 | 温尼科特云笈 | 独处能力篇·篇一：独处能力的发展
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系列第四十讲
独处能力篇·篇一：独处能力的发展 文字讲稿The foundations for such a capacity are developed through theinitial relationship between mother and baby and his most well-known statementon the theme links it to the capacity to be alone in the presence of another,the mother or primary care giver.
这种能力的基础是通过母亲和婴儿之间的初始关系而发展出来的，他关于这个主题最著名的陈述是通过当另一个人的在场的时候，即母亲或首要养育者的在场的时候而将初始关系和独处的能力联系在一起。
It is the experience of being alone when someone else is presentthat creates the conditions in which the capacity to be alone by oneselfdevelops. At the stage of developmentWinnicott is discussing, the mother may not even be physically present, he describesher as present by association in terms of ‘a cot, a pram , or the generalatmosphere of an immediate environment’ ( p.30) .
在温尼科特所探讨的这一发展的阶段里，母亲甚至可以不需要躯体上在场，他描述她以与“婴儿床、婴儿车、或当时环境的一般气氛”相关联的形式而在场。
She is, nonetheless present, because her reliability and herpresence has been built up through successive experiences over time.
尽管如此，她仍然是在场的，因为随着时间的推移，她的可靠性和她的在场已经通过连续的经验而建立起来。
系列第四十讲
独处能力篇·篇一：独处能力的发展 背景解说
在理解「独处能力」的时候，我们首先需要知道的是，在温尼科特的阐释里，「独处的能力（capacity to be alone）」与「真正独处着（actually being alone）」的人是不同的，对于那些没有这个能力的人来说，真正独处着是非常困难和痛苦的。他想知道对没有这种能力的人而言，如同单身监禁的禁闭般的状态会有多么可怕。
温尼科特认为，精神分析一直更加关心对独处的恐惧、或者是想要独处的希望，但是作为一种积极体验的独处能力则表达了一定程度的情感成熟。
独处能力在某种程度上代表着一种自我反省和加工的能力，其最初发展于母婴之间的初始关系，发生于婴儿能够将母性的形象象征内化在自己的心里，这样，真实的母亲可以缺席，与此同时，母亲的形象以其它的形式在场，独处能力开始发展起来。
独处能力篇·篇一：独处能力的发展
中英书院 中间学派微课堂系列：
反移情篇·篇一：情感联结
反移情篇·篇二：保拉·海曼的观点
反移情篇·篇三：分析师的情感反应
反移情篇·篇四：专业态度
反移情篇·篇五：艾拉•夏普的观点
反移情篇·篇六：真实的感受
反移情篇·篇七：分析中的“恨”
设置篇·篇一：设置的意义
设置篇·篇二：设置的功能
历史概览·篇一：独立学派视角下的发展议题
历史概览·篇二：独立学派的假设
历史概览·篇三：独立学派的平衡观点
历史概览·篇四：独立学派的核心信念
早期独立学派·篇一：费尔贝恩的观点
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早期独立学派·篇三：促进养育性环境
早期独立学派·篇四：原初母性贯注
早期独立学派·篇五：治疗性退行
倾听与解释·篇一：构建一个解释
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倾听与解释·篇三：容纳空间的形状（一）
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性欲·篇一：俄狄浦斯情节
性欲·篇二：温尼科特关于性欲的观点
性欲·篇三：生本能和死本能
性欲·篇四：案例诠释——聚焦（一）
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性欲·篇六：案例诠释——聚焦（三）
梦和创造性·篇一：梦的功能
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梦和创造性·篇六：游戏的意义
过渡性课题篇·篇一：过渡性客体的提出
过渡性课题篇·篇二：过渡空间
过渡性课题篇·篇三：象征的作用
过渡性课题篇·篇四：婴儿幻觉的能力
独处能力篇·篇一：独处能力的发展
独处能力篇·篇二：自我关联性
独处能力篇·篇三：独处的精神分析意义
咨询沟通篇·篇一：分析的位置
咨询沟通篇·篇二：非言语沟通（一）
咨询沟通篇·篇三：非言语沟通（二）
咨询沟通篇·篇四：错过沟通的影响
咨询沟通篇·篇五：沟通的种类
攻击性·篇一：攻击性和爱意
攻击性·篇二：驾驭攻击
攻击性·篇三：婴儿期魔法
攻击性·篇四：在攻击性中存活、发展关切能力与分离
文字 排版／刘梦林 编辑／株铢
内容整理自Lesley Caldwell 中间学派理论与实务课程
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